Educación basada en competencias

Reflexiones
Educación basada en competencias

Los cambios tecnológicos que se han suscitado en el mundo conllevan cambios socio-económicos y adaptarse a ellos requiere de desarrollar competencias, al ámbito educativo en gran medida le corresponde trabajar en ello, ya que nos asumimos como formadores de las futuras generaciones.
En respuesta La Reforma Integral de la Educación Media Superior propone la construcción de un Marco Curricular Común, el cual favorece en los estudiantes el desarrollo de competencias que les permitan aspirar a un mejor nivel de vida.
El termino competencia generalmente esta asociado al desempeño de una actividad dentro de un empresa, así como a la competencia por el mercado de un producto o servicio, sin embargo, dentro de la educación este termino es mucho más amplio ya que el mundo académico busca establecer una relación entre el conocimiento teórico y los objetos socio-profesionales, “Gonczi definió a la competencia como una serie de atributos (conocimientos, valores, habilidades y actitudes) que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo tareas ocupacionales”.[1].
Cuando se manifiesta una competencia se ponen en movimiento conocimientos referentes a la actividad que se desarrolla, partiendo del hecho que las competencias permiten desarrollar eficazmente una actividad; si se posee una competencia los conocimientos necesarios surgen para la resolver adecuadamente un problema
Cabe resaltar la importancia de los conocimientos previos, puesto que el sujeto al construir conocimientos y desarrollar competencias parte de ellos.
Para favorecer el desarrollo de competencias hemos de situar el aprendizaje, es decir, enfrentar a los estudiantes a una realidad que les interese resolver o modificar haciendo uso de sus experiencias y conocimientos previos a partir de los cuales va a buscar nuevos conocimientos reordenando sus estructuras para generar aprendizajes significativos, “el aprendizaje significativo –postula González- es la piedra angular de la educación centrada en la persona. Este aprendizaje consiste en asimilar uno mismo lo aprendido, hacerlo propio tal como se hace con el alimento que se ingiere, se digiere y se asimila".[2] La apropiación de conocimientos se da en la acción, cuando se ubica al estudiante en una realidad problemática la cual tiene interés de resolver y los referentes necesarios para hacerlo.
Partiendo del hecho de que cada sujeto construye y se apropia del conocimiento de acuerdo a sus interese y necesidades y lo asimila de manera personal, como docentes no podemos mediar conocimientos.
Si la integración de nuevos conocimientos a los viejos y la adaptación de los viejos a los nuevos, conlleva un reajuste del sí-mismo del sujeto reparando en el hecho de que es un individuo con capacidades propias de sentir, actuar, pensar se pude decir que todo aprendizaje tiene siempre un grado de significación.
La acción garantiza poner en conflicto cognitivo la organización de esquemas de entendimiento de la realidad.
Entonces aprender es elegir de acuerdo a intereses propios una forma de vivir y de reacomodar sus estructuras construyendo una realidad y apropiándose de esta manera del conocimiento.

[1] Gonczi, A. citado en Diseño, implementación y evaluación de programas por competencias profesionales integradas, de González Gutiérrez, Mercedes; Espinosa Hernández, Jesús; López, López, José Luis y otros (2002), UG, México, p. 23
[2] González Garza, Ana María (1998), El enfoque centrado en la persona, Trillas, México, p. 71

Planeación por competencias

La planeación por competencias

A partir del 2004, año en que se implemento la reforma del bachillerato tecnológico he planeado en base a secuencias didácticas, que parten de un tema integrador que surge de los interese de los estudiantes, las cuales son desarrolladas en tres fases: apertura, desarrollo y cierre para ir de los conocimientos previos de los estudiantes hacia la construcción o reconstrucción de conocimientos. Las actividades propuestas abarcan contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, el trabajo de los estudiantes va de lo individual a lo colectivo y viceversa permitiendo así la socialización del conocimiento. En esta ocasión quise hacerlo de manera diferente por lo que mi proyecto esta basado en la organización de una Web Quest en la que los estudiantes trabajan en equipo a partir de una tarea asignada para la que se define el proceso a seguir proporcionando al los estudiantes los recursos necesarios para que al final presenten la conclusión o respuesta al problema planteado,a la que llegaron después de haber realizado las actividades propuestas. Pienso que mi planeación recupera los seis principios del aprendizaje por proyectos, ya que parte de una situación problema del interés de los estudiantes que para resolverlo tienen que buscar conocimientos propios de la materia poner en practica conocimientos previos, emplear las tics para buscar y procesar información .
Cuando se planea por competencias es importante que al definir el problema que se va a trabajar esté surja de los intereses de los estudiantes, por que de esta manera se involucran en las actividades, se motivan a trabajar en el proyecto por que están haciendo algo que les resulta agradable o importante y asumen los compromisos que implica, al relacionar con su realidad los temas abordados los conocimientos les serán significativos, al tener la oportunidad de compartir el trabajo con los compañeros del equipo intercambian ideas y conocimientos y enriquecer así su propio conocimiento; partir de conocimientos y experiencias previas favorecerá la construcción o de nuevos conocimientos, el uso de calculadoras y computadoras desarrolla habilidades en el empleo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación; cuando el alumno expone el trabajo ante el grupo desarrolla habilidades de comunicación .
El álgebra a es el área de las matemáticas que nos proporcionas las herramientas para plantear y resolver problemas cotidianos y de otras disciplinas como la Física, la Química. la Biología , la Economía etc., elaborar una planeación didáctica de álgebra en base a proyectos requiere de conocimientos de las materias en las que se sitúa el problema, tarea que no es nada sencilla si la realiza de forma aislada el maestro de matemáticas, considero que el planear y trabajar de forma interdisciplinaria seria la respuesta adecuada.
Las necesidades actuales de educación requieren de una buena planeación, el establecer hacia donde nos dirigimos, saber con que recursos contamos y como vamos a lograr llegar es importante para el desarrollo de conocimientos habilidades y actitudes que le permitan a nuestros jóvenes hacer frente a los retos del mundo actual.

"Logros indispensables para los estudiantes del Siglo XXI"

Ciudadanos del mundo

Los estudiantes de nivel medio superior del siglo XXI requieren de una preparación adecuada para hacer frente a los retos y desafíos que la actual situación mundial les presenta, aprender solo los contenidos teóricos de las materias los coloca en desventaja, es por ello que además deben desarrollar competencias que les permitan ingresar y permanecer en escuelas de nivel superior, colocarse en un buen empleo y tomar decisiones para mejorar su calidad de vida.

Es importante que los docentes conozcamos y pongamos en práctica estrategias que propicien el desarrollo de competencias en los estudiantes desde los contenidos de nuestras materias, dándoles un enfoque interdisciplinario orientado a resolver problemas de la vida cotidiana para generar aprendizajes significativos en las que el trabajo en equipo adquiera relevancia.

Al educar para la vida es indispensable desarrollar habilidades para la vida profesional y personal, que comprendan conocimiento básico sobre salud, conciencia global, competencias ciudadanas, alfabetismo económico, financiero y de emprendimiento para que el estudiante aprenda a cuidar de si mismo, a trabajar con personas de diversas partes del mundo, a participar adecuadamente en la sociedad en la que vive y a administrar sus recursos económicos entre otras.

También requieren de habilidades y actitudes para analizar, tomar decisiones y hacer propuestas innovadoras, por lo que los estudiantes habrán de trabajar en el desarrollo de competencias de creatividad e innovación.

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación forman parte de la vida de los jóvenes quienes tienen una gran habilidad para manejarlas, sin embargo requieren desarrollar competencia en manejo de información (CMI) para evitar perderse en ese mundo tan grande información.

Como maestros tenemos frente a nosotros la responsabilidad de educar a las futuras generaciones, tarea nada sencilla, pero creo que tenemos como fortaleza nuestra gran disposición para prepararnos y realizar de la mejor manera posible nuestro trabajo, independientemente de las limitaciones que tengamos en nuestros planteles.